Почти три столетия насчитывает регулярная русская армия. Такой же срок становления и развития имеет и профессиональный офицерский корпус государства. Армия, ее командный состав в российском обществе традиционно относились к тем социальным группам, престиж которых был очень высок. И это вполне объяснимо, так как на протяжении веков само существование государства зависело от профессионального войска и знающего свое дело командного состава.

Сегодня журнал "Ориентир" начинает публикацию серии материалов под общей рубрикой "Офицеры России: подготовка, культура, традиции". Ее ведет кандидат исторических наук, доцент, профессор Международной славянской академии полковник Александр Назаров.

Редакция журнала понимает, что сейчас, как никогда, высок интерес общества к отечественному прошлому. В нашей военной истории есть целые пласты нетронутого и неизученного опыта поколений защитников государственных интересов. Поэтому журнал считает своим долгом внести свою лепту в сохранение всего ценного в нем, помочь читателям в его осмыслении и активном использовании в своей практической деятельности.

Российская военная школа, обогащенная прогрессивными традициями европейской педагогической мысли, на протяжении многих десятилетий являлась образцом военного образования и воспитания. Выпускники этой школы славно служили Отечеству и в качестве государственных деятелей, полководцев, ученых и даже мастеров культуры. Многочисленные победы русских войск, достижения российской военной науки следует рассматривать как одно из следствий верно сложившейся отечественной системы военного образования, основная функция которого заключается в подготовке командных кадров для армии и флота.

Прообраз офицерского состава возник в стрелецких полках Русского государства в первых двух регулярных частях армии - Бутырском и Лефортовском полках, созданных в 1645 году при царе Алексее Михайловиче. С этих пор начинается эволюционный процесс функционирования иерархии офицерских чинов.

В те далекие времена русский офицер еще не появился на исторической сцене России. Он пока взрослел и набирался сил в подмосковном селе Преображенском, в учебных баталиях "потешных" полков под присмотром царя Петра, понимавшего, что командный состав будущей армии можно всесторонне подготовить только в специальных военных школах.

Начало создания военно-учебных заведений относится к концу XVII - - началу XVIII века, когда Петром Великим стали осуществляться меры, направленные на создание регулярной армии и военно-морского флота. Первым военно-учебным заведением можно считать школу при бомбардирской роте Преображенского полка. Будучи в Европе в 1697 году, Петр I возил туда с собой наиболее способных офицеров и сержантов этого полка, которые впоследствии стали преподавателями школы. Будущие артиллеристы изучали арифметику, геометрию, тригонометрию, фортификацию, способы штурма крепостей, правила и приемы стрельбы. Царь Петр интересовался успехами учеников, присутствовал на экзаменах, распределял окончивших школу по полкам, следил за их продвижением по службе.

В 1701 году в Москве была открыта Школа математических и навигационных наук. По царскому указу ей были предоставлены постройки Сухаревской башни, где ранее размещались караульное помещение и казармы, в которых жили стрельцы.

500 мест Навигацкой школы должны были укомплектовать дворянскими детьми 12 - 17- летнего возраста. Однако желающих учиться нашлось немного, несмотря на оглашение царского указа, в соответствии с которым тому, кто укажет уклоняющегося от учебы дворянина, будет отдано имущество его семьи. Тогда было решено оставшиеся места отдать разночинцам, которые имели желание учиться.

После окончания Навигацкой школы выпускники направлялись за границу, в основном в Англию, Голландию, Францию, Испанию, где служили на военных кораблях 5 - 6 лет. После этого возвращались на родину и сдавали экзамены, часто в присутствии царя. Успешно сдавшему присваивалось первое офицерское звание унтер-лейтенант. При посредственных знаниях испытуемый получал звание мичмана, не являвшееся в то время офицерским.

В отличие от иностранных армий, где документы на производство в офицерские чины приобретались за деньги, Петр I считал, что будущий командир свою службу должен начинать рядовым. По мнению царя, офицеры должны были готовиться только из представителей дворянского сословия и только в редких случаях, в порядке исключения, из других сословий. Сыновья дворян с детства должны были учиться, чтобы хорошо нести офицерскую государственную службу. С 10 - 15 лет они проходили курс специальных наук дома или в школах. А с 15-летнего возраста молодой дворянин являлся на службу в определенный для него полк и начинал служить солдатом. Ни знатность, ни богатство, ни высокое служебное положение его отца не могли избавить дворянина от солдатской службы.

В 1715 году создается закрытое военно-учебное заведение - Морская академия, которая организационно состояла из шести бригад по 50 воспитанников в каждой. Во всех учебных классах находились солдаты, в обязанности которых входило следить за порядком во время занятий. Порядки в академии были жесткие: за побег предусматривалась смертная казнь, за опоздание из отпуска - ссылка на каторгу.

Летом 1731 года по инициативе русского посла в Пруссии графа П.И. Ягужинского, специально изучавшего организацию военного образования Пруссии, Франции и Дании, был принят указ о создании Сухопутного шляхетского кадетского корпуса. В него принимали дворянских детей в возрасте 13 - 18 лет. При открытии корпуса (февраль 1732 года) его штат был установлен в количестве 360 кадетов. Изучались не только военные, но и общеобразовательные дисциплины, т.е. предусматривалось двойное назначение корпуса: готовить и командный состав для армии, и гражданских чиновников. Этим российский кадетский корпус выгодно отличался от европейских военно-учебных заведений такого уровня.

При Екатерине II в корпус стали приниматься малолетние дети в возрасте 5 - 6 лет, выпускаться они должны были в 20 - 21-летнем возрасте, причем на протяжении 15 лет учебы родители не могли забирать их домой даже во временные отпуска, о чем давали подписку.

В 1765 году Сухопутный кадетский корпус возглавил И. И. Бецкой, имевший к тому времени солидный педагогический опыт. Екатерина II поддержала идею нового директора корпуса о "воспитании новой породы людей". В соответствии с новым уставом корпуса вводилось пять возрастов, каждый состоял из пяти отделений, где учились и дети дворян, и дети разночинцев. Этим преследовалась цель сближения воспитанников различных сословий. Первый возраст (малолетние мальчики) находился под присмотром дам, или надзирательниц. Они гуляли с учениками, обучали их хорошим манерам, иностранным языкам, заботились об их здоровье. С воспитанниками первого возраста проводились несложные занятия по Закону Божьему, русскому языку, рисованию, танцам.

Второй возраст (мальчики 9 - 12 лет) находился под наблюдением воспитателей-мужчин, которые присматривали за своими питомцами во время занятий, игр, прогулок с целью выявления их способностей и склонностей, чтобы определить, где можно .использовать выпускника: на военной службе или на гражданской. Мальчики кроме приобретенных знаний изучали географию, хронологию, историю, мифологию, арифметику, геометрию и старославянский язык.

Третий возраст - воспитанники 12 - 15 лет. В нем заканчивалась общеобразовательная подготовка кадетов. Дополнительно они изучали латинский язык, основы военной и гражданской архитектуры, бухгалтерию.

Четвертый и пятый возрасты попадали под воспитание офицеров, от которых требовалось строгое обращение с кадетами, но до такой степени, чтобы у тех не возникало чувства страха. С юношами этого возраста изучались фортификация, осада и оборона крепостей, артиллерия, уставы, проводилась строевая подготовка. Уделялось внимание юриспруденции, углублялось знание иностранных языков, воспитанники занимались также фехтованием и верховой ездой. Для них приглашались специальные учителя декламации - русские или иностранные артисты.

Театральное искусство в корпусе пользовалось популярностью. Многие кадеты были членами общества любителей русской словесности, активное участие в котором принимал А. Сумароков, завершивший учебу в 1740 году, а впоследствии ставший известным литератором. Членом общества состоял и кадет Ф. Волков, талантливый актер, один из основателей русского профессионального театра. Уделялось внимание музыке, танцам. За годы учебы каждый воспитанник должен был овладеть одним из музыкальных инструментов.

С 1794 года на протяжении нескольких лет Сухопутным кадетским корпусом командовал Михаил Илларионович Кутузов, много сделавший для подготовки профессионально грамотных командиров пехоты и кавалерийских подразделений, которые впоследствии хорошо показали себя на полях сражений Отечественной войны 1812 года.

Однако много нерешенных вопросов оставалось еще с подготовкой морских офицеров. После смерти Петра Г престиж морской службы упал. Дворяне стали отдавать своих сыновей в кадетские корпуса, пехотные и кавалерийские полки, где служба была менее трудна и опасна, чем на флоте. Чтобы поправить положение, в декабре 1752 года был создан Морской кадетский корпус, в состав которого вошли учащиеся Морской академии, Навигацкой школы. Морской артиллерийской школы и гардемаринской роты. Личный состав вновь образованного учебного заведения был расселен по зданию бывшей Морской академии. Корпус состоял из трех рот по 120 человек в каждой, а с учебной точки зрения делился на три класса. Учащихся второго и третьего классов называли кадетами, а первого (выпускного) - гардемаринами.

Преподавание математики и навигационных наук вели профессор, два преподавателя и при них шесть подмастерьев; артиллерии и фортификации обучали два преподавателя и при них два подмастерья; по два преподавателя предусматривалось для проведения занятий по географии, риторике, политике, морали, геральдике. Воспитанники корпуса обучались трем иностранным языкам - французскому, английскому и немецкому, а также фехтованию, рисованию, танцам.

Первым директором Морского кадетского корпуса был назначен капитан 1 ранга Нагаев Алексей Иванович, известный ученый, гидрограф и географ.

В 1761 году в корпус был переведен капитан-лейтенант И.Л. Голенищев-Кутузов, дядя будущего генерал-фельдмаршала М.И. Кутузова.

Став членом Адмиралтейств-коллегий, И.Л. Голенищев-Кутузов начал быстро решать многие проблемы Морского корпуса. Прежде всего он добился повышения денежного содержания воспитанников. Настоял на постройке в Кронштадте дома, где могли размещаться гардемарины и преподаватели перед отплытием в море и по возвращении. По его инициативе построили трехмачтовую яхту, на которой гардемарины проходили учебную практику. Вместо ранее определенных 30 артиллерийских кадетов стали обучать 60, что позволило значительно сократить большой некомплект артиллерийских офицеров на флоте. Были образованы специальные

математические классы, где занимались наиболее способные гардемарины, имевшие склонность к математическим наукам и астрономии. В открытой при корпусе обсерватории в интересах флота проводилась большая научная работа.

Директор Морского корпуса много делал для того, чтобы гардемарины на корабле умели вести себя по-офицерски. По его настоянию этой категории воспитанников "столовые деньги" были увеличены на полтора рубля в месяц; было принято решение выпускной курс кормить из офицерской кухни, за отдельным столом. И.Л. Голенищев-Кутузов посылал из корпуса столовое серебро, скатерти, салфетки на те корабли, на которых плавали его питомцы, чтобы гардемарины и артиллерийские кадеты чувствовали себя за столом в достойной обстановке. Чтобы усилить воспитательное воздействие на учащихся, было решено обучать будущих офицеров игре на различных музыкальных инструментах был организован кадетский хор.

Много было приложено сил для поднятия престижа службы офицеров в корпусе. В учебное заведение подбирались высокоподготовленные преподаватели, имелась богатая библиотека для воспитанников и учителей, в корпус приглашали известных флотоводцев, ученых, писателей, которые выступали перед моряками. Хорошо успевающих учеников стали награждать медалями, книгами, астрономическими инструментами.

Самым привилегированным военно-учебным заведением, готовившим к военной и государственной службе детей придворной аристократии, был Пажеский корпус. Как таковой он был основан царицей Елизаветой Петровной.

При Екатерине II наиболее способных пажей по окончании курса наук посылали за границу для довершения образования, но с 17а5 года эта практика была прекращена: стало известно, что там они набирались "завиральных идей".

В годы царствования Павла I изгнанные с острова Мальта рыцари Мальтийского ордена нашли приют в Петербурге. Романтически настроенный российский император по предложению прибывавших мальтийцев принял звание гроссмейстера ордена, хотя император не имел права становиться великим магистром этого ордена: во-первых, его кавалеры давали обет безбрачия, а Павел I к этому времени был вторично женат; во-вторых, члены ордена должны были быть католиками, а русский император, естественно, был православным. Павел же считал, что ему доступно все. Впоследствии воспитанников Пажеского корпуса он навечно зачислил в рыцари Мальтийского ордена. Пришлым же рыцарям ордена и было поручено воспитание детей знатнейших фамилий - верных сторонников престола и династии. Организованную форму учебного заведения корпус приобрел в октябре 1802 года, когда был издан указ Александра Г о преобразовании его "из придворного пансионата в военную школу, чтобы подготовить молодых людей из лучших родовитых и служилых семей для службы в рядах войск".

Кандидаты в пажи строго проверялись по здоровью, по уровню подготовки, по внешнему виду. Следует отметить, что поступившие в Пажеский корпус экстерном платили за обучение по 200 рублей в год (см. архив Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи. Ф.52, оп. 97/3, ед.хр. 7, л. 42).

По традиции военные парады в Петербурге всегда открывали пажи. Красивая форма и статные фигуры привлекали внимание присутствующих. По личному распоряжению Николая I в Пажеский корпус не брали "сутулых, кособоких, конопатых, щербатых, кривоногих". Пажи выделялись даже среди блестящей гвардейской молодежи. Учились юноши в корпусе 7 лет: в течение 5 лет преподавался общий курс и два года - специальный. Два последних года пажи числились на действительной военной службе на правах юнкеров. Учебными дисциплинами являлись: Закон Божий, русский, немецкий и французский языки, литература, история, география, математика, физика, статистика, дипломатия, экономика. Из военных наук изучались тактика, артиллерия, фортификация, минное дело, военное судопроизводство.

Учащиеся младших классов именовались пажами, а старшего класса - камер-пажами. Почти все выпускники Пажеского корпуса, которым присваивался чин подпоручика или корнета, направлялись в гвардию. Если же были желающие выпуститься в армейский полк, то им присваивалось офицерское звание на чин выше первичного.

Воспитанники Пажеского корпуса в большем объеме, чем учащиеся кадетских корпусов, изучали иностранные языки, историю, географию, другие общеобразовательные дисциплины, поэтому из пажей выходили наиболее культурные и подготовленные офицеры русской армии.

По установившейся традиции бывшие пажи, даже если они и не были знакомы, при встрече сразу же переходили на "ты". Выпускника корпуса можно было узнать по знаку белого цвета, который напоминал четыре перекрещенных "ласточкиных хвоста". В стенах учебного заведения у пажей воспитывалось и поощрялось чувство корпоративности. Перед выпуском весь курс заказывал себе золотые кольца со стальным ободком снаружи, что служило символом спаянности и дружбы не только этого выпуска, но и всех, кто окончил Пажеский корпус и носил подобное кольцо. Бывший выпускник корпуса, достигший служебных высот, обязательно помогал своим сослуживцам, оказывал им протекции, в результате чего бывшие пажи чаще других занимали высокие посты в империи. Выпускниками этого военно-учебного заведения были П.И. Пестель. Н.В. Ивашов, И.А. Норов, Н.С. Голицын, В.В. Свистунов, Ф.В. Булгарин, князь П.А. Кропоткин, генералы А.А. Игнатьев, АА. Брусилов и многие другие офицеры и генералы старой русской армии. Пажеский корпус за 115 лет своего существования выпустил около двух тысяч офицеров.

Permanent link to this publication: