Для офицеров ?12

Для прапорщиков (мичманов) ?13

ВОПРОСЫ:

1. Сущность воспитательной работы и особенности ее содержания в современных условиях.

2. Место и роль офицеров в воспитательной работе в период военного реформирования.

Во все времена и во всех армиях вопросам формирования воинского духа уделялось первостепенное внимание. Духовный потенциал армии являлся и является опорой ее силы и представляет мощный морально-психологический капитал. На протяжении своего существования Вооруженные Силы России накопили достаточно весомый духовный капитал. Сохранить и приумножить его - задача нынешнего поколения защитников Отечества.

1

Одним из основополагающих факторов поддержания и повышения воинского духа является воспитательная работа.

Ее значение в армейских условиях трудно переоценить. Один из основателей военно-педагогической школы русской армии генерал М.И. Драгомиров считал, что "воспитание солдата должно быть поставлено выше образования, и потому должно обращать на себя преимущественное и ежеминутное внимание...". Эти слова и сегодня не утратили свою актуальность.

История Отечества знает немало примеров, когда более сильные духом войска одерживали победу над лучше вооруженными войсками противника, но более слабыми в моральном отношении. Вот почему так важно проводить систематически продуманную, целенаправленную воспитательную работу, которую сама жизнь все больше выдвигает на передний план обеспечения военного реформирования. Почему это происходит?

Во-первых, произошли коренные изменения в духовной сфере общественной жизни. Налицо нравственная дезориентация молодых людей. В этих условиях подверглись девальвации (обесценились) ценности, которые всегда, независимо от политической конъюнктуры, являлись цементирующими в обществе, в армии - чувство патриотизма, готовность служить Родине, верность воинскому долгу, гордость за принадлежность к Вооруженным Силам.

Во-вторых, коренным образом изменился сам объект воспитания. Личный состав Вооруженных Сил РФ перестал быть однородной массой, нивелированной и усредненной посредством единой партийной идеологии.

В-третьих, кроме изменения содержания воспитательной работы произошло разрушение прежней инфраструктуры ("скелета" воспитательной работы), представляющей собой сеть партийных, комсомольских и общественных организаций, различных активов и движений. Из-за чего руководители лишились серьезной опоры в своей деятельности.

Такое положение объективно потребовало создания обновленной системы воспитательной работы и механизмов ее реализации, обеспечения действенности ее функционирования.

Результатом работы военных теоретиков и практиков стала появившаяся в 1998 году "Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации", одобренная Координационным советом при Президенте Российской Федерации по воспитательной работе в Вооруженных Силах, других войсках, воинских формированиях.

Она представляет собой программу воспитания личного состава. В ней определены: сущность, цели и задачи, содержание системы воспитания, педагогическая технология воспитательной работы и другие вопросы.

Воспитание (как педагогический процесс) - это целеустремленная, систематическая, совместная работа воспитателей и воспитуемых в интересах всестороннего формирования и развития личности военнослужащего, побуждения его к самосовершенствованию.

Основные цели воспитания можно рассматривать на 3 уровнях:

- воспитание военнослужащего как гражданина правового, демократического и федеративного государства;

- воспитание военнослужащего как вооруженного защитника РФ;

- воспитание специалиста-профессионала.

В содержательном плане упор сделан на те ценности, которые необходимо использовать как духовную опору в воспитании военнослужащих. Для данного периода реформирования это главное, поскольку "технология'' воспитания изменилась несущественно.

Поиск духовно-нравственных основ воспитания позволил сформулировать идеи, которые составляют каркас воспитательной работы в армии и на флоте: "российский государственный патриотизм", "верность воинскому долгу", "готовность к защите интересов Российской Федерации". Кратко их можно обозначить так: "Россия", "Долг", "Профессионализм". Несмотря на идейные, политические различия во взглядах, установках людей, у них есть общее, объединяющее - Отечество, любовь и верность ему. Для Вооруженных Сил главным является фактор их единства и сплоченности действий.

Воспитание личного состава должно быть комплексным и строиться по следующим направлениям: государственно- патриотическое, воинское, нравственное, правовое, экономическое, эстетическое, физическое, экологическое и т.д.

Государственно-патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей важнейшими качествами гражданина-патриота России и способной выполнить профессиональные обязанности в мирное и военное время.

Основными путями государственно-патриотического воспитания являются:

- разрешение противоречий процесса формирования гражданина-патриота с учетом условий современного периода российской государственности;

- совершенствование воспитания в духе дружбы народов Российской Федерации;

- воспитание военнослужащих на героических традициях народов России и Вооруженных Сил;

- творческое использование воспитательного потенциала различных религиозных конфессий и др.

Воинское воспитание заключается в систематическом и целенаправленном влиянии на духовное и физическое развитие военнослужащих в интересах подготовки их как вооруженных защитников Отечества.

Основными путями воинского воспитания являются:

- осуществление неразрывного единства процесса воспитания и обучения военнослужащих;

- соблюдение строгого уставного порядка в организации всей службы, быта в воинских частях (подразделениях);

- обеспечение безопасности военной службы и морально- психологической поддержки каждого военнослужащего в различных видах воинской деятельности;

- моделирование реальных условий и обстановки современного боя в учебном процессе;

- обеспечение личной примерности всех категорий должностных лиц;

- использование сложившейся в Вооруженных Силах системы воинских ритуалов и др.

Нравственное воспитание рассматривается как влияние на сознание, чувства и волю военнослужащих с целью формирования у них нравственных черт и качеств (честность, совестливость, достоинство, честь и т.д.).

Основными путями нравственного воспитания являются:

- вооружение военнослужащих знаниями требований общества к их профессиональному и нравственному облику, обеспечение социальной значимости их ратной службы;

- стимулирование потребности в моральном самосовершенствовании военнослужащих, их стремления к положительному нравственному идеалу;

- обеспечение гибкости воспитательных влияний, их совершенствование в соответствии с достигнутым уровнем нравственной зрелости военнослужащих;

- целенаправленная организация нравственно-значимой деятельности военнослужащих, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм;

- применение методов, форм и моральных стимулов воспитания, которые побуждают нравственные чувства и ответственность;

- анализ и учет общественного мнения, социально- психологического климата, индивидуальных особенностей воинов и др.

Правовое воспитание - это целеустремленное систематическое воздействие на сознание и психику военнослужащих в интересах формирования у них устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им навыков практического использования правовых знаний в повседневной жизни и деятельности.

Эстетическое воспитание направлено на разностороннее развитие эмоционально-чувственной сферы духовного мира военнослужащих (на развитие чувства прекрасного, возвышенного, благородного и т.д.).

Физическое воспитание способствует укреплению здоровья и закаливанию, формированию волевых, боевых и психологических качеств.

Экологическое воспитание призвано формировать у военнослужащих экологическое мышление, необходимые экономические, юридические, нравственные, эстетические взгляды на природу и место в ней человека в целях охраны и безопасности окружающей среды.

Цель воспитательной работы конкретна и определенна - формировать и развивать у военнослужащих качества военного профессионала и надежного защитника Отечества, личную ответственность за выполнение поставленных задач.

Поставленная цель предполагает и соответствующие средства ее реализации.

К средствам воспитания относятся, с одной стороны, различные виды воинской деятельности (несение внутренней и караульной службы, боевая учеба и т.д.), а с другой - совокупность предметов, которые используются воспитателем при решении задач воспитания (наглядные пособия, кинофильмы, произведения изобразительного и музыкального искусства - все то, что можно назвать техническими и информационными средствами).

Средства составляют основу методов воспитания, они связаны между собой и применяются на практике в единстве. Но их следует отличать друг от друга.

Методы воспитания - это определенные способы педагогического воздействия на военнослужащих и воинский коллектив в целях формирования у них качеств, необходимых для успешного выполнения воинского долга. Они могут включать в себя ряд приемов воспитания, которые выступают относительно самостоятельно применительно к конкретной педагогической ситуации.

Методы воспитания не существуют отдельно друг от друга. Их надо рассматривать в системе, поскольку ни один метод не является универсальным и не решает всех задач воспитания.

Система методов воспитания основана на глубоком уважении человеческого достоинства воина, всестороннем развитии его личности, духовных и физических сил. К основным методам воспитания следует отнести: метод убеждения, метод примера, метод упражнения, метод поощрения, метод принуждения.

В отечественной военно-педагогической практике накоплен богатый потенциал форм воспитательной работы, который целесообразно адаптировать к сегодняшним условиям жизни и деятельности ВС РФ.

Формы воспитательной работы можно разделить на служебно-плановые и внеслужебные.

Служебно-плановые формы воспитательной работы - это собрания с различными категориями военнослужащих; различные виды информирования личного состава; лекции, вечера вопросов и ответов; подведение итогов; занятия в музеях и комнатах боевой славы; тематические вечера, диспуты, викторины, круглые столы; пропаганда передового опыта и другие.

Внеслужебные формы воспитательной работы включают: просмотр кинофильмов, телепередач; спортивные соревнования; встречи с ветеранами войны, Вооруженных Сил и труда; экскурсии по историческим местам и местам боевой славы; работу клубов по интересам, кружков художественной самодеятельности и другие.

Выбор конкретных форм воспитателем зависит от ряда факторов: качественной характеристики личного состава, специфики решаемых задач, возможностей применить ту или иную форму и т.д.

В ходе воспитательной работы немаловажное значение нужно уделять гармоничному сочетанию прямого и опосредованного воздействия на военнослужащих. Прямое воздействие оказывается воспитателем на человека при непосредственном общении с ним в ходе занятий по боевой подготовке, выполнении различных служебных обязанностей, культурно-досуговой работы, спортивно- массовых мероприятий и других форм личного общения.

Опосредованное воздействие - это воздействие на военнослужащих через всю организацию их жизнедеятельности и той обстановки, в которой они находятся.

Успешному формированию необходимых современному воину качеств способствуют устойчивый уставной порядок в подразделениях и на территории части, строгое и четкое выполнение распорядка дня, плановая боевая подготовка. Все это создает нормальный психологический фон, микросреду, благодаря которым военнослужащий чувствует себя естественно и комфортно.

2

Ответственность за руководство и организацию воспитательной работы личного состава несет командир части, а непосредственно организацию и проведение воспитательной работы осуществляет заместитель командира по воспитательной работе. Статья 75 Устава внутренней службы определяет, что командир (начальник) на основе задач, решаемых в государстве и Вооруженных Силах, обязан постоянно воспитывать подчиненных. Следовательно, командиры подразделений, начальники всех степеней, офицеры и прапорщики (мичманы) структур, штабов, служб в той или иной мере являются субъектами системы воспитания военнослужащих в соединении, части.

Приказом МО РФ 1995 года ?235 определены основные направления воспитательной работы:

- общественно-государственная подготовка и информирование личного состава;

- военно-социальная работа;

- психологическая работа;

- культурно-досуговая работа.

Одним из испытанных и надежных направлений формирования у личного состава высоких моральных качеств, понимания важности выполнения воинского долга выступают общественно-государственная подготовка и информирование войск. ОГП многофункциональна. Она решает просветительскую задачу; дает знания истории Отечества, традиций его вооруженной защиты, освещает события в стране и за рубежом. Ее огромный воспитательный потенциал играет существенную роль в деле формирования мировоззрения личности военнослужащего. Необходимо, чтобы занятия по ОГП были интересными, доступными, позволяющими слушателям размышлять самостоятельно.

При правильной постановке дела общественно- государственная подготовка может выполнять и компенсаторную функцию. Для этого необходимо проводить занятия в форме диалога, давать возможность военнослужащим высказываться по наболевшим вопросам, находить такие формы занятий, которые способствуют наиболее широкому раскрытию темы. Занятия в системе ОГП - это канал двусторонней связи командиров (начальников) со своими подчиненными. Нужно сделать их не только формально-служебными, но и неформально- доверительными.

Одна из серьезных проблем современной информационной эпохи - противоречие между прежними формами и методами проведения занятий и новыми информационными технологиями. Воспитывая личность гражданина-воина, необходимо учитывать, что он живет в ином, нежели ранее, социально-информационном измерении. Даже с учетом испытываемых сегодня финансовых трудностей во многих частях при проведении занятий по ОГП уже используются видеофильмы. В настоящее время в соответствии с тематикой ОГП созданы и направлены в войска (силы) 20 учебных видеофильмов (выпуск 1, 2, 3, 4), которые могут успешно использоваться в качестве эффективного средства усиления восприятия и усвоения учебного материала солдатами (матросами) и сержантами (старшинами). В перспективе эта работа будет продолжена.

Базисным звеном воспитания личного состава в современных условиях является военно-социальная работа. Она создает условия, обеспечивающие нормальную жизнедеятельность, способствует качественному выполнению должностных обязанностей, предопределяет морально-психологическое состояние войск. Сегодня, когда возникает масса проблем в обеспечении социальных и правовых гарантий военнослужащих, командиры и начальники, офицеры органов воспитательной работы выступают проводниками идей социальной защиты военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала, изучают и анализируют социальную обстановку в воинских коллективах, прогнозируют военно-социальные процессы, принимают меры по предупреждению и снятию социальной напряженности. При этом руководством к действию должен быть тезис, высказанный министром обороны РФ И.Д. Сергеевым: "Идеология реформы Вооруженных Сил основывается на том, что жизнь военнослужащих - государственная ценность, их личные свободы неприкосновенны, а неизбежные ограничения и риск должны компенсироваться дополнительными правами и льготами, престижностью военной службы".

В решении социальных проблем важную роль играют регулярные тесные контакты командования соединений (частей) с руководителями регионов, областей, где дислоцируются воинские части. Они зачастую приносят положительные плоды: содействие в строительстве жилья для военнослужащих, своевременной выплате денежного довольствия, оказание материальной помощи военнослужащим, медицинское обеспечение семей и т.д.

Взаимодействие с представителями комитетов солдатских матерей, организациями родителей военнослужащих также помогает решать проблемы социальной защиты воинов, их воспитания, повышения престижа воинского труда.

В современных условиях важнейшим направлением воспитательной работы становится взаимодействие с религиозными объединениями. Оно способствует более полному удовлетворению прав военнослужащих на свободу совести, нравственному воспитанию личного состава, профилактике суицидальных настроений.

Значительную роль в системе воспитания играет психологическая работа, направленная на формирование у личного состава определенных качеств, необходимых для военной службы. В большинстве соединений, частей имеются психологи, которые занимаются организацией психологической работы, изучают и прогнозируют социально-психологические процессы, занимаются профилактикой негативных проявлений поведения личного состава, формируют необходимые военнослужащим психологические качества. В условиях современных социально-бытовых проблем в армию нередко приходит недостаточно образованная и подготовленная молодежь. Поэтому каждый офицер, прапорщик (мичман) должен принимать участие в нелегком деле ее воспитания.

Понимая, насколько необходима работа военных психологов непосредственно в подразделении, рассматривается возможность введения должности психолога в батальонах, дивизионах (на кораблях 3 ранга), то есть там, где негативному воздействию психологических нагрузок подвержены военнослужащие, решающие конкретные задачи. Проводимый в этом году в двух соединениях (МВО, ЛенВО) эксперимент позволяет предположить возможность поднятия на качественно иной уровень индивидуальной работы с личным составом непосредственно в роте (батарее).

Полнокровный процесс воспитания предполагает формирование высокой духовной культуры, нравственных и эстетических качеств. Это область культурно-досуговой работы. Она включает в себя: развитие самодеятельного художественного творчества, проведение культурно- массовых мероприятий, посещение военнослужащими различных зрелищных мест (музеев, выставок, театров).

Хорошо зарекомендовала себя практика регулярного проведения смотров художественной самодеятельности в частях, гарнизонах, эффективное использование возможностей Домов офицеров, штатных и нештатных телецентров и студий, офицерских клубов.

И в дальнейшем следует все средства, формы и методы культурно-досуговой работы в частях направлять на повышение уровня общей культуры военнослужащих и членов их семей, на пробуждение чувства прекрасного, доброго, на противостояние многочисленным проявлениям низкопробной культуры.

Таким образом, воспитательная работа в соединении (части) должна быть направлена на разъяснение и претворение в жизнь требований руководства страны к Вооруженным Силам, изложенным в "Основах (концепции) государственной политики Российской Федерации по военному строительству на период до 2005 года", на формирование у военнослужащих ответственности за выполнение воинского долга, верности Отечеству, гордости за принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации.

В этой сложной работе каждому офицеру, прапорщику (мичману) должно быть отведено свое место, определена степень участия каждого в учебно-воспитательном процессе. Ведь от качества воспитательной работы напрямую зависят уровень боеспособности и боеготовности соединения (части), состояние воинской дисциплины и правопорядка и, в конечном счете, успехи военного реформирования.

Постоянный адрес данной публикации: