Престиж высшего образования у нас, несмотря на безработицу среди дипломированных, сегодня высок, как никогда. Сегодняшние абитуриенты хорошо понимают, что в будущем без солидного диплома хорошо жить они, причем законно, не будут.

Это подтверждают результаты социологического исследования среди студентов-первокурсников, проведенного научно-производственным центром "INIKAS" при Государственной комиссии по приему студентов вместе с отделом этносоциологических исследований Института археологии и этнографии Академии наук Азербайджана.

ЖИВУТ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ГОВОРЯТ ОБ ЭТОМ

Было опрошено 5200 студентов-первокурсников разных вузов Азербайджана. У большинства (70%) хотя бы один из родителей имеет неполное высшее или высшее образование. Любопытно, что по прошлогодним данным Госкомстата, только у 13% взрослого населения страны неполное высшее и полное высшее образование.

Почти у трети респондентов родители - квалифицированные специалисты, вместе с бизнесменами и руководителями предприятий и учреждений они составляют подавляющее большинство родителей (60%).

Интересно, что больше 78% опрошенных студентов не захотели или не смогли ответить на вопрос об общих расходах их семей за месяц. Однако у трети семей студентов есть российский автомобиль, у 9% - машины других стран, 17,5% - спутниковые антенны, 25,7% - мобильные телефоны и 9% - персональные компьютеры. Это говорит о том, что у трети первокурсников уровень материального положения выше среднего по стране.

Среди опрошенных больше половины составляют студенты государственных вузов, обучающихся бесплатно. 40% учатся в государственных вузах платно, в частных учатся 7,4% студентов. 76,4% наших студентов-первокурсников учатся на азербайджанском языке и 23,6% - на русском.

ЧЕМ МЕНЬШЕ ЗНАНИЙ, ТЕМ БОЛЬШЕ НОСТАЛЬГИИ

Одной из основных задач социологического исследования среди студентов-первокурсников было выявление их отношения к тестовой системе экзаменов. Студенты ответили на вопросы об объективности этих экзаменов, делились мнением о необходимости введения тестов в школах.

В итоге две трети предпочитают старой, билетной системе новую - тестовую. Студенты, которым тесты не позволили полностью отразить свои знания, отмечают ее слабости: недостаток времени для обдумывания, расчет на поверхностные знания и механическое заучивание, путаница при одноименной сдаче экзаменов по всем предметам. Конечно, мнения о тестовой системе сильно зависят от набранных студентами баллов. Слабые знания вызывают ностальгию по билетам.

Мотивы поступления в вуз также влияют на предпочтение молодежи. Среди студентов с различными мотивами предпочтения будущей профессии выделяется группа, для которой главное - получить диплом. Среди них 73,5% считают, что тестовая система лучше отражает уровень знаний. У остальных студентов основной причиной поступления в вуз было настойчивое желание родителей.

Те из опрошенных, кто при подготовке к экзаменам использовал журнал "Абитуриент", считают тестовую систему наиболее объективной. Этот показатель несколько выше, чем у студентов, использовавших при подготовке пособия, материалы из периодической печати и учебники.

Студенты, независимо от вуза, в котором они учатся, являются сторонниками тестовой системы. Исключение - учащиеся Гянджинского госпединститута, где предпочитающих тестовую систему в среднем на 10% меньше. У тестовой системы больше сторонников в нахчыванских вузах. Здесь за нее 82,2% опрошенных студентов. В Баку, Гяндже и Лянкяране этот показатель несколько ниже - около 65%.

Результаты этого опроса говорят о том, что образовательный уровень родителей и их социально-профессиональная принадлежность существенно не влияют на отношение студентов к тестовой системе.

Интересны ответы студентов - детей рабочих и крестьян. Среди таких более 70% считают, что тестовая система отражает уровень знаний объективней. Это лишний раз подтверждает, что тестовая система создает равные условия для всех абитуриентов, независимо от их социального статуса. Поэтому студенты из малообеспеченных семей больше предпочитают тестовую систему, чем студенты из других социальных групп.

ПОЧЕМУ В ЭТОТ ВУЗ?

Основная часть отвечавших объяснили выбор стремлением расширить свои знания, желанием получить хорошую специальность. Подавляющее большинство студентов поступают в вуз с достаточно четко определенными целями.

Из них 47,5% отметили, что выбор специальности был определен интересом к ней в школе. У остальных равномерно распределены такие мотивы, как продолжение семейной традиции, возможность больше зарабатывать, престижность этой специальности и, наконец, надежды занять высокий государственный пост.

20% опрошенных затруднились в определении мотива выбора специальности. 10% опрошенных основной причиной своей учебы в вузе назвали желание получить диплом о высшем образовании.

Как известно, порядок заполнения абитуриентами заявлений предполагает порядок записи ряда предпочитаемых ими специальностей. По ним можно судить о предпочтениях будущих студентов.

Оказывается, большинство студентов-первокурсников (57,3%) не учатся специальности, отмеченной ими на первом месте, но недовольны этим всего 14,3% респондентов. Очевидно, они мечтали о престижной специальности, но не смогли набрать достаточных для нее баллов.

ПОДГОТОВКА К ТЕСТОВЫМ ЭКЗАМЕНАМ

Одной из задач проведенного "INIKAS" исследования было выявить, как готовятся студенты к вступительным экзаменам. Наиболее популярный ответ: "В течение года под руководством репетиторов." Это говорит о том, что современная школа в достаточной мере подготовку к поступлению в вуз не обеспечивает.

Несколько меньше абитуриентов готовились в течение всех лет учебы в средней школе. Около 11,5% опрошенных готовились на протяжении года самостоятельно, используя журнал "Абитуриент". Этот журнал, по всей видимости, начинает составлять конкуренцию репетиторам.

ДУМАЛИ, БУДЕТ ТРУДНЕЙ

Было интересно узнать, насколько оправдались представления студентов о подготовленности своих преподавателей. Значительная часть опрошенных студентов предполагала, что учиться будет трудно, и готовилась к серьезным испытаниям.

Оказалось, что только 42,15% опрошенных студентов ждали, что учеба будет трудней, чем они предполагали. 12,8% считают, что им трудно учиться, поскольку не хватает знаний.

Подавляющее большинство студентов, набравших при поступлении высокие баллы, довольны избранной специальностью, при этом почти четверть не удовлетворены качеством преподавания в своем вузе. Выходит: либо ожидания студентов завышены, либо уровень и качество преподавания оставляют желать лучшего.

Результаты опроса показывают: трудней учиться и лучше преподают в частных вузах. 24,1% студентов из этих учебных заведений признают трудности в учебе, объясняя это нехваткой своих знаний. Этот показатель значительно выше, чем у студентов государственных вузов.

При этом вопросы о качестве преподавания дают прямо противоположные результаты. 17,4% первокурсников государственных вузов считают, что не все преподаватели достаточно компетентны. В то же время в частных университетах низкую оценку своим преподавателям дают только 5,2% опрошенных студентов.

Сложнее приходится студентам Международного университета. Почти половине из респондентов этого МУ было трудно потому, что им не хватало знаний. Социологи "INIKAS" считают, что студентам МУ трудно из-за высокого уровня преподавания. На самом же деле в МУ, как и в другие частные вузы, традиционно поступают студенты-"низкобалльники".

Трудно учиться в Азербайджанском медицинском университете. Только для 28% респондентов из этого вуза обучение оказалось легче ожидаемого. Еще труднее, поскольку не хватает знаний, приходится студентам Сумгайыта.

Недовольны уровнем преподавания почти треть опрошенных студентов в Гянджинском пединституте. Это - самый высокий показатель среди вузов. Близкими к этим показателям оказались ответы студентов АМУ (24%) и Государственного экономического института (26%). Недостаточно подготовленными считает своих преподавателей почти треть математиков Бакинского государственного университета.

Для преподавателей математического факультета Азербайджанского педагогического университета результаты опроса более благоприятны. Только 7% студентов считают, что не все преподаватели обладают достаточными знаниями.

Так же думают и студенты филологических факультетов БГУ И АПУ. Интересно, что студенты русского сектора обучения отмечали низкий уровень своих преподавателей чаще.

По оценке 22% студентов в Гяндже и 20% в Лянкяране, образовательный уровень некоторых преподавателей оставляет желать лучшего. Это значительно больше, чем аналогичные показатели по другим городам страны.

***

Наступает пора вступительных экзаменов. В Госкомиссии по приему студентов получили, наконец, долгожданный план приема на 2000 год. Какие специальности будут популярны в новом учебном году, будет известно позднее.

Постоянный адрес данной публикации: