ВОПРОСЫ:

1. Сержант - ближайший помощник командира.

2. Роль сержантского состава в укреплении войскового товарищества, сплочении воинского коллектива.

Российские Вооруженные Силы находятся на этапе реформирования. Важнейшим направлением их преобразования является существенное повышение уровня обучения и воспитания личного состава. В решении этой задачи большое значение принадлежит младшим командирам. Без современного хорошо подготовленного сержанта трудно рассчитывать на создание Вооруженных Сил, отвечающих современным требованиям.

1

В условиях армии и флота наряду с офицерами и прапорщиками (мичманами) важные задачи выполняют младшие командиры - сержанты и старшины. Это самый многочисленный отряд командиров в Вооруженных Силах России. Они являются ближайшими и непосредственными начальниками солдат и матросов и выполняют очень важную роль в их обучении и воспитании, в поддержании уставного порядка и дисциплины в подразделениях, частях и на кораблях. В чем конкретно проявляется эта роль?

1. С первых дней службы молодых воинов сержанты и старшины становятся для них ближайшими наставниками, приучают их к строгому соблюдению уставов, помогают солдату и матросу осознать личную сопричастность укреплению Вооруженных Сил.

Постоянно общаясь с подчиненными, сержанты и старшины убедительно и доходчиво разъясняют им цели воинской службы, предназначение и функции Российских Вооруженных Сил. При этом большое значение имеет разъяснение молодым воинам положений Конституции РФ о защите Отечества, требований законов и воинских уставов о прохождении воинской службы. Каждый воин должен глубоко понять, что его успехи в боевой учебе, мастерское владение техникой и оружием, высокая дисциплинированность необходимы для воинского коллектива и для Вооруженных Сил в целом.

Прививая любовь к воинской службе, надо всесторонне раскрывать ход военной реформы, показывать ее успехи, трудности и проблемы, разъяснять задачи, стоящие перед частью и подразделением. Для этого сержантам и старшинам важно самим быть в курсе происходящих событий в стране и за рубежом, уметь отвечать подчиненным на возникающие у них вопросы, помочь определить каждому воину свое место в решении задач, поставленных перед подразделением, частью, кораблем.

Важно умело использовать в воспитательных целях героическую историю Вооруженных Сил, их боевые традиции. В армии и на флоте уже давно стало незыблемым правилом: служба молодых воинов начинается с посещения комнат боевой славы, музеев, где отражен боевой путь соединения, полка, корабля.

В армейских, флотских условиях люди крепнут и душой, и телом. На этом и следует концентрировать внимание личного состава. Причем достичь нужного воспитательного эффекта можно лишь в том случае, если будут активно пропагандироваться яркие примеры из жизни подразделения, части, корабля.

Воинская служба немыслима без строгого следования уставам. Не зря в армии существует поговорка "Живи по уставу, завоюешь честь и славу". В ходе их разъяснения сержантам и старшинам важно добиться глубокого понимания каждым воином, что уставы - это свод законов армейской, флотской жизни, что в них заложен огромный опыт, накопленный за многие десятки, а то и сотни лет. Необходимо показывать, что их требования ис-

стр. 52

ключительно рациональны, продуманы, они направлены не только на установление определенного порядка, без которого не может осуществляться жизнедеятельность подразделения, но и на формирование многих ценных качеств личности.

Строгие, предельно точные, скупые требования уставов оживут, если, разъясняя их положения, сержант (старшина) обратится к реальным делам и поступкам, заставит задуматься подчиненных над смыслом уставной строки.

2. Младшие командиры играют немаловажную роль в обучении подчиненных воинскому мастерству, в овладении ими боевой техникой и оружием, в привитии высоких морально-боевых качеств, необходимых в бою.

Ныне воин, начинающий службу, сразу же попадает в мир разнообразной и сложной техники. Воинский труд постоянно усложняется, его специализация становится многообразнее. Причем современная боевая техника все больше требует от воинов умственного напряжения при ее эксплуатации. Из этого следует, что сержанты и старшины призваны не только формировать у подчиненных верное представление об их роли в бою, добиваться глубокого освоения солдатами и матросами оружия и боевой техники, а также мастерского использования их тактико-технических возможностей, но и подкреплять все это личным примером. Это обусловлено рядом причин.

Во-первых, тем, что каждый из сержантов (старшин) выполняет в подразделении вполне конкретную функцию военного специалиста, причем, как правило, сложную и ответственную. Слабое владение им оружием и боевой техникой неизбежно скажется на результатах деятельности всего подразделения, а во многих случаях и части, корабля. А это недопустимо.

Во-вторых, сержанты и старшины стоят ближе всех других начальников к подчиненным солдатам и матросам, обязаны обучать их, индивидуально работать с ними, воспитывать у них любовь к службе, бережное отношение к оружию и боевой технике. Поэтому высокая личная подготовка, хорошее знание материальной части, правил использования, хранения, сбережения штатной техники и оружия подчиненными выступают важнейшими условиями успешного выполнения каждым сержантом, старшиной своего воинского долга и своих конкретных обязанностей по службе.

В-третьих, сержанты и старшины являются непосредственными руководителями и организаторами действий подчиненных в бою. Отделения, расчеты, экипажи боевых машин, боевые посты, которыми они командуют, составляют самое массовое звено в организационной структуре войск и сил флота. От их слаженности и взаимодействия зависят сила и боевая мощь частей, кораблей, армии и флота в целом.

Как видим, сами должностные обязанности сержантов и старшин, их место в воинском коллективе требуют от них высокой ответственности, методической и военно-технической подготовленности, проявления личного примера в освоении техники, ее сбережении и эксплуатации.

Командирская деятельность сержантов и старшин имеет ряд особенностей. Одна из них состоит в приблизительно одинаковом с подчиненными возрасте, образовании, жизненном опыте. Важной особенностью деятельности сержантов и старшин является то, что они вместе с подчиненными живут, учатся, несут службу и боевое дежурство, обслуживают технику. Все это также требует от каждого сержанта, старшины особенно глубокого понимания своего места и роли в общей системе обучения и воспитания подчиненных.

Боевой опыт показывает, что слабо подготовленные армии всегда несли в сражениях большие потери и нередко терпели полное поражение даже от уступающего по численности противника. Вот что писал К. Симонов в известном романе "Солдатами не рождаются": "На войне не бывает репетиций, когда можно сыграть сперва для пробы - не так, а потом так, как надо. Здесь на войне, нет черновиков, которые можно изорвать и переписать набело. Здесь все пишут кровью, все, от начала до конца, от аза и до последней точки..." В справедливости этих слов не приходится сомневаться.

Поэтому, чтобы быть готовым к любым испытаниям, необходимо еще в мирное время обеспечить высокий уровень подготовки специалистов. Проведение занятий в обстановке, максимально приближенной к условиям реального боя, является проверенным, надежным средством повышения боевого мастерства воинов, овладения ими оружием и боевой техникой. Задача сержанта, старшины состоит в том, чтобы в отделении, экипаже, расчете, на боевом посту сформировать и сцементировать морально-политические, боевые, психологические и физические качества и на основе этого выработать высокое мастерство, духовную устойчивость, постоянную готовность переносить любые испытания войны.

Правильно поступают те сержанты и старшины, которые в ходе занятий создают различные напряженные ситуации, развивают инициативу и самостоятельность подчиненных. Надо помнить: всякое послабление на занятии, учении замедляет выработку у воинов навыков эффективного использования оружия, ведет к неоправданным затратам материальных средств, к самоуспокоенности и благодушию.

В годы Великой Отечественной войны сержанты и старшины продемонстрировали свою преданность Родине, умение громить врага в самой сложной обстановке. Вместе с подчиненными они стойко переносили тяготы и лишения фронтовой жизни, во главе отделений, расчетов и экипажей шли в атаку и показывали подчиненным пример мужества, отваги и боевого мастерства. Родина высоко оценила их ратный труд. Десятки тысяч сержантов и старшин были награждены орденами и медалями, около 2800 человек удостоены звания Героя Советского Союза. Немало отличилось младших командиров в ходе боевых действий в Афганистане и антитерро-

стр. 53

ристической операции в Чеченской Республике.

3. Велика роль сержантов и старшин в нравственном воспитании подчиненных, в формировании у них моральных качеств, повышении морального духа.

Младшие командиры реализуют свои воздействия путем многообразных средств влияния: слова, личного примера, создания соответствующих отношений в коллективе, организации труда и отдыха воинов. В распоряжении воспитателей - богатейший арсенал средств. Дело за тем, чтобы более правильно использовать все эти средства, применять их активно, творчески.

Одновременно следует отметить, что еще далеко не всегда деятельность сержантов и старшин по наведению уставного порядка, в индивидуально- воспитательной работе, в создании благоприятного нравственного климата в коллективе отвечает современным требованиям. В чем причины такого положения?

Во-первых, у отдельных сержантов и старшин сказывается слабая подготовленность к выполнению своих обязанностей. В частности, отсутствуют навыки воспитательной работы с подчиненными, умение в полной мере управлять отделением, экипажем, расчетом на учениях и плановых занятиях. У некоторых из них недостаточно развита ответственность за состояние дел в подразделении.

Во-вторых, нередко младших командиров ввиду их инертности и слабой подготовленности вынуждены подменять офицеры. В итоге сержанты и старшины постепенно перестают чувствовать себя командирами, самоустраняются от обучения и воспитания подчиненных.

В-третьих, имеются недостатки в подборе кандидатов на сержантские должности. Немало еще встречается солдат, которые на первых порах службы проявляют желание стать младшими командирами, их направляют в учебные подразделения, назначают на командные должности, но при встрече первых трудностей у них опускаются руки, они становятся пассивными и равнодушными. Естественно, отдача от подобных командиров невелика. Таким образом, только при тщательном отборе кандидатов на командирские должности, стройной системе обучения и воспитания сержантов и старшин они станут надежными помощниками офицеров и окажут серьезное влияние на подчиненных.

2

В Российских Вооруженных Силах имеется большое количество воинских подразделений, низовых коллективов. Воинский коллектив - это социальная общность военнослужащих, объединенных общей деятельностью, единством цели, морали и воинского долга, а также отношениями войскового товарищества. Но само по себе структурное подразделение еще не создает коллектива. Необходима работа командиров, офицеров воспитательных структур, сержантов по созданию и сплочению воинского коллектива, чтобы между военнослужащими образовались прочные деловые, духовные, личные связи, которые соединили бы всех воинов в единое целое.

Любой новый коллектив формируется и развивается постепенно. В этом процессе можно выделить условно три этапа.

Первый этап связан с реорганизацией и становлением воинского коллектива. В это время в силу отсутствия коллективного опыта, взаимодействия между его членами сам коллектив выступает для офицеров, сержантов и старшин только как объект воздействия. В это время они тщательно изучают своих подчиненных, их запросы и интересы. В коллективе постепенно начинает формироваться внутренняя структура: образуются микрогруппы, устанавливаются дружеские отношения между отдельными воинами, назначаются спорторганизаторы, избираются редколлегия стенной газеты и совет комнаты досуга и т.д. Очень важно сержантам и старшинам на основе изучения личного состава подобрать в состав актива наиболее дисциплинированных, способных, развитых во всех отношениях и общительных воинов.

На втором этапе развития воинского коллектива требования командиров поддерживает сложившийся актив и наиболее сознательные воины. В нем начинают проявляться все внутриколлективные черты: дружба, симпатии и антипатии, конфликты и т.п. Сержанты и старшины всячески поддерживают актив, его отдельных членов, обращают особое внимание на недисциплинированных воинов, помогают найти свое место в коллективе стеснительным, безынициативным воинам.

Подобная целенаправленная работа постепенно приведет к третьему этапу становления воинского коллектива, когда требования офицеров, сержантов и старшин поддерживают уже все или подавляющее большинство. В таком случае можно считать, что в подразделении сложился дружный, сплоченный коллектив, которому по плечу любые задачи. Конечно, и в нем работа офицеров, сержантов и старшин по его дальнейшему сплочению и развитию не прекращается.

Воинские коллективы имеют немало особенностей, сходств и различий, прежде всего по их качественным характеристикам: по уровню морально- психологической и нравственной зрелости, сплоченности, уровню коллективного боевого мастерства (слаженности), по состоянию дисциплины, достижениям и результатам деятельности.

В сплочении коллективов, в поддержании их качественных характеристик на должном уровне немалая роль принадлежит сержантам и старшинам. Для более конкретной и целенаправленной работы в этом направлении им важно знать условия, факторы, от которых зависит сплоченность воинских коллективов (см. схему).

Так, важную роль в воинском коллективе играют межличностные взаимоотношения. Это различные формы и виды отношений между его членами, которые образуются в процессе повседневного общения, выполнения различных задач, в быту и на отдыхе. Главное, что влияет на

стр. 54

них, это те отношения, которые сложились в нашем обществе. Это отношения равноправия, справедливости, гуманизма, взаимопомощи. На их основе строятся и взаимоотношения в воинских коллективах сразу же, как только организовалось подразделение.

Но к этим социальным отношениям постепенно в процессе взаимодействия добавляются субъективные психологические факторы: взгляды и привычки отдельных людей, обусловленные уровнем их культуры, национально- психологические черты, симпатии и антипатии, взаимные оценки, мнения, которые существенно влияют на обстановку и атмосферу в воинском коллективе.

Все отношения в коллективе подразделяются на формальные (официальные) и неформальные (неофициальные). Первые из них, как правило, служебные. Они строятся на основе требований воинских уставов. Вполне понятно, что выполнение уставных требований в процессе взаимоотношений воинов будет эффективнее, если оно сопровождается еще и благоприятным, положительным психологическим настроем людей. В связи с этой особенностью важно, чтобы в своей повседневной деятельности сержанты и старшины не только руководствовались уставными требованиями, но и учитывали различные психологические аспекты взаимоотношений подчиненных, а также свое психологическое состояние.

Определенное влияние на общую обстановку в воинском коллективе оказывают микрогруппы. Складываются они на основе общих интересов, взаимной симпатии, землячества, по национальному признаку. Важно добиваться их положительной направленности. Бывает, что эти микрогруппы получают отрицательную направленность, противопоставляют себя всему коллективу. Роль сержантов и старшин в работе с ними весьма велика.

Многое значит в воинском коллективе общественное мнение как форма выражения общих взглядов на важнейшие вопросы жизни. На формирование этого мнения большое влияние оказывают младшие командиры. Давно замечено: если коллектив дружный, сплоченный, то общественное мнение выступает строгим судьей во взаимоотношениях между его членами.

Сплоченность воинского коллектива в немалой степени зависит и от коллективных настроений. Они протекают в форме общей радости и удовлетворенности по поводу каких-то событий, веры и оптимизма, а иногда наоборот, в форме разочарования, упадка, пессимизма, неверия, а в военное время - паники. Самыми желательными настроениями в коллективе являются жизнерадостность и оптимизм.

Порой в некоторых воинских коллективах появляются элементы так называемого ложного коллективизма и ложного товарищества. Психология ложного коллективизма - это стремление за внешним благополучием скрыть ненормальные взаимоотношения и создать условия, при которых можно было бы безнаказанно нарушать дисциплину, игнорировать требования военной службы, нормы воинских уставов, добиваться каких-либо облегчений.

Длительно существующий коллектив имеет свои традиции и обычаи, которые являются, по выражению А. Макаренко, "социальным клеем", сплачивающим всех его членов в крепкий монолит. Их немало в каждом подразделении. Они обеспечивают преемственность, сохраняют все позитивное, позволяют быстрее вводить в строй молодое пополнение. Сержантам и старшинам следует хорошо знать традиции своего подразделения, части и все делать для их сохранения и приумножения. Работа сержантов, старшин по сплочению коллектива может быть эффективной только в том случае, если они пользуются авторитетом у подчиненных, то есть имеют общепризнанное и заслуженное доверие.

Он не дается командирам вместе с должностью, а приходит к тем, кто неустанно совершенствует воинское мастерство, первоклассно освоил технику и оружие, поддерживает дисциплину, постоянно овладевает передовыми методами обучения и воспитания подчиненных.

Схема

стр. 55

Авторитет командиров, в том числе сержантов и старшин, зависит от умения построить свои взаимоотношения с подчиненными. Этому во многом способствует хорошее знание людей. Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ обязывает заместителя командира взвода, командира отделения знать каждого подчиненного, его личные качества, род занятий до военной службы, семейное положение, успехи и недостатки в боевой учебе. Будучи в курсе настроений, запросов, мыслей солдат и матросов, зная склад их характеров, сержанты и старшины смогут быстрее установить с ними правильные взаимоотношения.

Можно назвать качества сержантов и старшин, непосредственно влияющие на их авторитет, на сплочение воинского коллектива.

Для авторитета сержанта, старшины большое значение имеет тактичность. Тактичный человек - это тот, кто умеет управлять собой и поступает так, как это целесообразно для воспитания подчиненных, создания положительного настроя у людей. Тактичный сержант, старшина умеет, когда нужно, промолчать и на запальчивость ответить сдержанно, но твердо. Иногда командиру требуется сделать вид, что он не замечает возбужденного состояния подчиненного, а в другом случае попытаться отвлечь внимание воина на другие проблемы, перевести разговор на нейтральную тему.

Положительное влияние на авторитет сержантов и старшин оказывает уравновешенный характер. Страстный, но не умеющий управлять своими эмоциями человек может зажечь подчиненных, вдохновить их на ратный подвиг, однако руководить обычной, повседневной работой ему будет трудно. Она ведь требует терпения, ровного и длительного напряжения сил, а это находится в прямой зависимости от уравновешенности характера.

Особое место в ряду положительных качеств командира занимает справедливость. Сержанты, старшины, у которых развито это качество, объективно оценят действия подчиненного, а если они особо значимы, то и поощрят. Они не позволят ввиду приятельских отношений завысить оценку достижений подчиненного или скрыть его ошибки и упущения по службе. Малейшая несправедливость быстро замечается, обсуждается в коллективе и ведет к потере авторитета командира.

В тесной связи со справедливостью находится и такая черта личности, как чуткость - свойство человека быть внимательным и отзывчивым. Чуткий командир сумеет подбодрить неуверенного в себе, внушить ему, что он способен делать то, что делают передовые воины. Такого сержанта, старшину очень высоко оценивают подчиненные, уважают и стремятся не подвести. К нему идут все, для него открыты сердца и души солдат, он имеет большие возможности для воздействия на каждого воина и на весь коллектив.

На формирование авторитета сержанта, старшины активно влияют его общительность, близость к людям. Замкнутый командир невольно создает атмосферу холодности и натянутости. Общительность в сочетании с чуткостью делает его любимцем коллектива.

Характерной чертой младших командиров является доступность. Это качество выражается прежде всего в простоте общения, во внимании к подчиненным. Внимательный сержант, старшина доброжелательно относится к мнению подчиненных, признает их справедливость и стремится реализовать. Все это повышает его авторитет в глазах подчиненных.

Однако бывает, что сержант, старшина держится с подчиненными высокомерно, с равными по должности лицами - панибратски, а с начальством - подобострастно. И совсем уже недопустимо, если сержант, старшина, стремясь к ложной популярности у подчиненных, пытается подлаживаться к их мнению, даже заискивать перед ними. Это ложный путь к формированию авторитета.

Методические рекомендации

1. Во вступительном слове необходимо раскрыть актуальность и важность темы, определить цель занятия и предупредить, что в данном случае будет проводиться семинар (беседа).

2. При рассмотрении первого вопроса занятия целесообразно раскрыть роль младших командиров в обучении и воспитании подчиненных, подчеркнуть важное значение в решении этой задачи их личной примерности, проанализировать работу сержантов своего подразделения с показом передового опыта.

3. В ходе раскрытия второго вопроса необходимо рассмотреть этапы формирования воинского коллектива и, используя схему, проанализировать факторы, влияющие на его сплоченность. Особое внимание следует обратить на анализ морально-психологических качеств младших командиров, обеспечивающих им авторитет среди подчиненных.

4. В заключение необходимо сделать краткие выводы по теме, ответить на вопросы слушателей, дать рекомендации по подготовке к семинару (беседе).

5. На семинарском занятии рекомендуется заслушать 1 - 2 тематических выступления по 10 -12 минут каждое, а затем перейти к обсуждению вопросов, содержащихся в плане занятия. Обсуждение желательно проводить в тесной связи с задачами и практикой подразделения.

Виктор СТРЕЛЬНИКОВ, кандидат исторических наук, доцент

Рекомендуемая литература:

1. Бородин Н., Хасанов Р. История и традиции младшего командного состава Российской армии и флота.//Ориентир. - 2001. - N 9.

2. Турин В. Социально-психологические основы взаимоотношений в воинском коллективе и пути их укрепления//Ориентир. - 2001. - N 7.

3. Жмурин И., Карпунов К. Дружба и войсковое товарищество - залог победы в бою//Ориентир. - 2002. - N 7.

4. Левчук В. Где же вы, товарищ сержант? //Ориентир. - 2002. - N 9.

стр. 56

Постоянный адрес данной публикации: