Нейроархитектура - пространство благополучия и здравеопазване на човека

Ум на кучето: реалност или мит?

В данной статье раскрываются индивидуально-психологические особенности, характеризующие имидж учителя. В статье представлен анализ позиций различных исследователей, свидетельствующий о достаточно неоднозначной структуре профессионального имиджа учителя. Личностные особенности учителя, выделяются и подвергаются исследованию большинством ученых. Особенности профессионально-специализированного характера, которые являются сугубо специфическими в пределах педагогической деятельности, также рассматриваются учеными. Социально определенные особенности, которые являются предпосылками для внешней презентации и демонстрации профессионального имиджа учителя, тоже являются предметом исследования.

В данной работе проблема аромакоррекции психофизического состояния человека рассматривается сквозь призму исследований кроссмодальных синестетических взаимодействий, в широком контексте новой общенаучной Координационной парадигмы развития И.М.Мирошник, определяющей, отличные от диалектико-синергетических законы и принципы гармонического, эволюционного пути развития и позволяющей создавать инновационные, высокоэффективные методы и координационные кросс-технологии психологической помощи, развития пластичности мозга и универсальных координационных способностей человека в XXI веке.

В статье представлен новый подход, отличающийся от традиционного клинического и ассоциативного (Б.М.Галеев, И.Л.Ванечкина и др.) подходов к пониманию синестезии. На основе координационной теории синестезии (И.М.Мирошник) вводятся понятия синестетическая деятельность и синестетические способности, которые определяются как способности субъекта в процессе творческого выбора произвольно или непроизвольно осуществлять эмоционально опосредованную координацию комплементарных стимулов различных сенсорных модальностей. Синестетические способности личности могут быть развиты с помощью метода и системы психической координации, предложенных И.М.Мирошник, в синестетической координационной деятельности. Метод координации позволяет устанавливать статистически значимые соответствия между комплементарными интра- и/или интер-модальными стимулами, предъявляемыми симультанно. Метод координации эффективен для создания креативных технологий развития личности, психокоррекции и психотерапии.

Рассматривается возможная альтернатива трансгуманизму. Раскрыты основные теоретические принципы и законы альтернативной парадигмы развития И.М.Мирошник, которая отличается от диалектической теории развития.  Представлена инновационная Система психологической координации. Describes the main theoretical principles and laws of alternative paradigm of development by I. M. Miroshnik, which differs from the dialectical theory of development.