Документи и сертификати и инклюзивен подход
Родител - участник на образователния процес: декларация или иновация
Фински модел на взаимодействие между родители, педагози и ученици
Родители на новогоднем утреннике в училище и проблемата с сигурността
Учител-директор и самостоятелно живащ父子: парадигми на взаимодействие
Самообучение работника: предимства и недостатъци
Постсъветска школа като фактор на семейни конфликти
Советы ученику, който не иска да учи
Съвременни тенденции в развитието на системата Монтесори
Розга като символ на училището: от инструмент на дисциплина до архетип на паметта
Какво е символът на училището? Семиотиката на образователното пространство
В статье обосновывается ряд предложений по развитию теории и практики педагогических процессов в условиях рыночных отношений. По мнению автора, основные положения сохраняют свою значимость и в современных условиях. Оригинал статьи был представлен на русском языке, перевод осуществлён редакцией газеты. Полагаю, что обаятельно-звучный белорусский язык не составит трудностей для понимания братьев-славян. Полностью одобряю политику libmonster.ru по расширению языкового разнообразия библиотеки.
В статье на основе общих представлений о месте педагогики в системе современных социально-гуманитарных знаний анализируется роль и значение экономического обучения и воспитания в процессах трансформации постсоветских обществ, сформулированы некоторые предложения по их совершенствованию.
В этой статье, впервые опубликованной в 1999 году, с позиций новой методологии, основанной на Координационной парадигме развития, принципах синергии координационного триединства, амфотерной детерминации развития и гармонической комплементарности, предложенных И.М.Мирошник, показано, что сущность личности человека триедина (био-социо-духовная), а форма существования амфотерна (материальная и духовная, внутренняя и внешняя, реальная и идеальная, объективная и субъективная, единичная и всеобщая).
Россия
Беларусь
Украина
Казахстан
Молдова
Таджикистан
Эстония
США-Великобритания
Швеция
Сербия
