Мухина В.С. Отзыв на кандидатскую диссертацию И.М.Мирошник на тему: "Личность педагога как фактор развития эмоционально-образного восприятия музыки учащимися". Отзыв представлен в диссертационный Специализированный совет К-018.03.01 при НИИ ОПП АПН СССР. Защита диссертации состоялась 13 ноября 1990 г. на заседании диссертационного Специализированного совета К-018.03.01 в Ордена Трудового Красного Знамени Научно-исследовательском институте общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР (ныне это Психологический Институт Российской Академии Образования).

Западу не привыкать хоронить философию. В начале VI века н.э. византийский император Юстиниан, желая искоренить любовь к мудрости и утвердить религиозные догматы как непреложные истины, закрыл все философские школы, включая Платоновскую академию в Афинах. С тех пор развитие Запада движимое мистицизмом и схоластикой буксовало чуть-ли не тысячу лет. Всякого кто думал за рамками Библии физически уничтожали, желательно прилюдно топили, вешали, сжигали, и т.д., чтобы другим неповадно было.

ПОЛЕВАЯ АРХЕОГРАФИЯ: НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАКТИКИ И ТЕОРИИ

СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТИЯ И АНТИВОЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ

РОССИЯ: БОРЬБА ЗА ВЫБОР НОВЫХ ПУТЕЙ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ И ФИЛОСОФСКО-РЕЛИГИОЗНЫЕ ВЗГЛЯДЫ ТИТА ЛИВИЯ

Тезис автора состоит в том, что языковые игры, выявляемые в педагогических текстах, отражают социальные практики педагогики. В статье обсуждаются явления сухости, точности и строгости в отношении языка педагогики и проблема метода науки, лежащая в их подоплеке. Эти вопросы подводят к размышлениям о природе педагогики, ее месте и миссии. Рассмотрение терминов, мемов, концептов, идеологем языка педагогики дает основания автору сделать вывод о языковой герметичности и обратиться к социальным основаниям этого феномена. Анализ проблемы помогает прояснить, каким образом доминирующие в педагогике методология, язык, социальные структуры и отношения, испытывающие сильное влияние бюрократизации (менеджеристской парадигмы), составляют то поле, в котором глубокие образовательные идеи имеют малую проходимость.

Статья, представляющая собой анализ с позиций философии образования особенно значимых в рамках идеологии новых ФГОС концептов субъектности и автономии, посвящена необходимости постановки и решения проблемы автономии в образовании применительно к самим учителям.

РОССИЙСКАЯ ГОРОДСКАЯ ГЕРАЛЬДИКА

ПРОГРЕССИВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЮНЦЕРОВСКОГО ПАНТЕИЗМА

Ю. А. КРАСИН. ДИАЛЕКТИКА РЕВОЛЮЦИОННОГО ПРОЦЕССА. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ОГНЕПАЛЬНЫЙ АВВАКУМ

ВИЗАНТИЙСКАЯ ШКОЛА

ДВА ЛИКА "РУССКОЙ ИДЕИ" (Достоевский и Л. Толстой в "Закате Европы" О. Шпенглера)